XVII Encuentro InspiraTICs - Vigo

Una escuela inclusiva desde la memoria y la emoción– 19/02/2020

Emoción, inclusión y memoria.

Más de doscientos educadores de toda Galicia volvieron a tomar parte en el Encuentro Inspiratics, celebrado en la ciudad de Vigo y que llegaba hoy a la edición número XVII. La memoria y cómo trabajarla en el aula, o las estrategias inclusivas, fueron los ejes sobre los que giró la jornada, moderada por Carlos Magro, consultor en estrategia digital y comunicación corporativa centrada en el sector educativo.

“En el aula se ponen en marcha procesos de memoria y se generan entornos emocionalmente accesibles”, recordó el facilitador del evento para introducir a sus compañeros Chema Lázaro, con sus sesiones prácticas “¡Somos Memoria!”, y  Mábel Villaescusa, que impartió el taller “Aulas emocionalmente competentes”.

“La inclusión es un concepto poliédrico”, recordó la orientadora y psicóloga clínica en la presentación de su sesión. Se trata de que el sistema sea suficientemente flexible para que se adapte a la diversidad de todos los alumnos. Villaescusa tiró de emociones para enseñar a los educadores a ponerse en el lugar de los niños. También hizo alusión al diseño universal y la accesibilidad como “llave que abre el aprendizaje, preparación previa para cualquier diseño de actividad”.

Por su parte, el profesor y empresario del sector educativo en el área de la neurodidáctica, Chema Lázaro, animó a los asistentes de la jornada a perseguir la utopía. “El cambio es inherente a estar vivo”, sentenció. Y explicó cómo el concepto de inteligencia ha ido variando en las últimas décadas, y ha pasado de pesar tanto la carga genética a contemplarse las inmensas posibilidades del factor ambiental.

 

¡Somos memoria!

El educador madrileño Chema Lázaro arrancó su taller contando la historia de un trastero. A través de esta metáfora fue desgranando con los docentes los diferentes tipos de memoria que entran en juego a través de nuestras acciones.

Lázaro apostó por no dejar de lado el potenciar esta capacidad en al aula. “Somos memoria. Lo que podemos discutir es si las estrategias son adecuadas o no”. A corto plazo, operativa, mecánica... jugando con el contexto generado podemos activar el conocimiento en el aula.

Nuestra memoria codifica, almacena y recupera, recordó el experto, que fue proponiendo actividades para estimular estas tres capacidades, y recordó que la memorización basada en la memoria a corto plazo debía ser sustituida por procesos para fomentarla más a largo plazo.

Pero el experto también aludió a la emoción, “no hay aprendizaje sin emoción”. Y valoró positivamente tanto las estrategias basadas en las inteligencias múltiples como los programas que aplican el curriculum en espiral, para evitar la curva del olvido.

Aulas Emocionalmente Competentes

La ponente Mábel Villaescusa empezó su actividad mostrando diferentes imágenes y pidiendo una valoración basada en un “emociómetro”. Con cartulinas de colores y por grupos los asistentes mostraban su reacción frente a una fotografía. “Todos vemos lo mismo pero no sentimos lo mismo”.

Villaescusa fue dejando caer algunos criterios como no utilizar etiquetas, programar éxitos para motivar a los alumnos, o emplear métodos como las redes secretas de apoyo. Y aludió a la empatía para comprender al otro, apoyándonos en mapas para sacar conclusiones y establecer medidas tanto con determinados alumnos como para trabajar con familias.

Con un impactante video sobre la indefensión aprendida, la psicóloga explicó cómo la frustración, la confusión o el desánimo lastran el aprendizaje de alumnos que pueden tener capacidades similares a sus compañeros.

 

Mapa de conclusiones

Después de dedicar unos minutos al baile libre, y a intercambiar impresiones con otros docentes del auditorio, los asistentes a este encuentro Inspiratics participaron en una especie de tormenta de ideas a través de una herramienta de metacognición conjunta.

Memoria, emoción, empatía, estrategias, motivación, posibilidades o cambio fueron algunos de los conceptos predominantes en la nube de tags de enseñanzas de este nuevo e inspirador taller. La actividad terminó con propuestas sobre las que profundizar de cara a nuevos encuentros.

Aquí puedes ver un resumen audiovisual del encuentro:

 

PONENTES

Mábel Villaescusa ()
CEFIRE. Educación inclusiva

Formada en Psicología Clínica. Se dedica profesionalmente a la Orientación Educativa y a la Formación del Profesorado en los distintos ámbitos de la inclusión, de la orientación y de la psicopedagogía. En la actualidad, enfoca su actividad profesional principalmente en ámbitos como: la accesibilidad y el diseño universal, la convivencia y la ciberconvivencia, y en la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (especialmente en cuanto a la Orientación Educativa se refiere).

Actualmente, directora del Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) específico de Educación Inclusiva de la Comunidad Valenciana.

Chema Lázaro ()
NIUCO educación

Maestro de Educación Primaria, creador del blog Pizarras Abiertas y ganador del Premio Nacional de Educación en el año 2013.

Profesor en el Máster de Neurodidáctica de la URJC y en el Máster del Profesorado URJC, Máster de Neuropsicología y educación en la UNIR, también imparte clases en el postgrado de Dificultades de Aprendizaje de la Universidad de Barcelona, y en el máster Neurociencia en Educación y en el Aula (organizado por APFRATO y Florida Universitaria).

Es, además, co-fundador de NIUCO educación, empresa del sector de la educación en el campo de la neurodidáctica.

EN IMÁGENES

acreditaciones.jpg Acreditaciones2.jpg bolsas.jpg Puzzle.jpg Auditorio.jpg Bienvenida.jpg Mabel.jpg Chema.jpg Taller_Chema_Lazaro.jpg IMG_7263.jpg Aulas emocionalmente competentes Taller_Mabel_2.jpg Taller_Mabel.jpg Mabel_taller_2.jpg Mesa.jpg Dinámica de cierre Sesion_final.jpg