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CEIP de Barouta: un centro educativo inteligente y comprometido con el medio ambiente
30 octubre 2019

CEIP de Barouta: un centro educativo inteligente y comprometido con el medio ambiente

Lo cierto es que la concienciación ecológica no era terreno desconocido para el CEIP de Barouta, ya que el proyecto "Embaróuta-T: nó sostible" ha seguido la estela de iniciativas desarrolladas con anterioridad en el centro.

Así, partiendo de proyectos como "Somos lo que comemos": una iniciativa desarrollada en el curso precedente para promover buenos hábitos alimenticios y el deporte, o la campaña "Saca el plástico del agua" centrada más en el uso responsable del plástico en situaciones cotidianas; el CEIP de Barouta se embarcó en este proyecto encaminado a dar el salto hacia su propia transformación integral en una Smart School sostenible.

El proyecto de centro "EMBARÓUTA-T: NÓ SOSTIBLE" comenzaba a principios del curso 2018-2019 involucrando a todo el profesorado y alumnado del centro, desde los primeros cursos de Educación Infantil hasta 6º curso de Primaria. Fue planteado basándose en la metodología educativa del ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y procurando desarrollar competencias como la expresión oral, la competencia digital, competencia lecto-escritora, habilidades como la programación informática con bots, y el fomento de las habilidades lingüístico-comunicativas.

El arranque del proyecto lo marcaba la realización de una ecoauditoría cuyo objetivo era descubrir la mejor forma para gestionar los residuos generados por el propio centro. A ésta le siguió un estudio (basado en una exposición) que les permitió saber cómo hacer un buen compostaje en su centro, y al que, simultáneamente, asignarían tareas de mantenimiento y creación de compost, al igual que aprenderían a crear e incorporar la robótica para para facilitarles algunas tareas. A todo ello le siguieron varias actividades de conocimiento del entorno, y, finalmente, el proyecto concluyó con la creación de su emisora de radio escolar para retransmitir y divulgar toda la información recabada.

 

Estas son las 6 fases en las que se dividió el proyecto "Embaróuta-T: nó sostible":

 

1. La ECOAUDITORÍA:

Consistió en un proceso en el que los alumnos/as estudian, a partir de una serie de fichas de investigación, determinados procesos ambientales que ocurren en el propio centro (uso del papel, consumo de agua, consumo de energía, gestión de los residuos…) o en su entorno, realizando un diagnóstico de la situación para resolver o paliar dichos problemas desde su implicación activa.

A partir del diagnóstico, el alumnado del CEIP de Barouta fue descubriendo una serie de problemas de su entorno que les llevaron a proponer y llevar a cabo una serie de propuestas de mejora que implicasen a todo el centro desde la corresponsabilidad y la participación activa en la mejora de dichos problemas ambientales detectados.

 

2. El COMPOSTAJE:

Después de una visita a una exposición sobre cómo debe realizarse un buen compostaje, llevaron a cabo el montaje de un compostero en la zona del huerto del centro, con material reciclado para gestionar los residuos orgánicos procedentes de las meriendas de los alumnos.

Con esta actividad perseguían los siguientes objetivos:

  • Reflexionar sobre la cantidad de residuos que generamos.
  • Comprender el ciclo de la materia orgánica.
  • Promover soluciones a la problemática de los residuos desde la escuela
  • Ser conscientes de que los cambios a nivel individual tienen importancia en la resolución de los problemas ambientales.
  • Fomentar una ciudadanía crítica hacia los problemas ambientales.

 

3. La ECOPATRULLA:

Se trata de grupos de alumnos que se encargan de gestionar los residuos de las meriendas y de controlar que el reciclaje en en CEIP de Barouta se hiciera de forma correcta.

Cada grupo de alumnos se encargaba de gestionar el área de compostaje durante una semana. Tendrían que recoger los restos orgánicos de las aulas (previamente separados en cada aula por los responsables de las mismas) y llevarlos al compostero, teniendo en cuenta las pautas dadas por las técnicas mediomabientales. Revisarían entonces que non hubiese impropios (plásticos, envases…) añadiendo el material estructurante y removiendo en el compostero.
Además, cada día cubrían una hoja de seguimiento del compostero, indicando el volumen de residuos añadidos y las posibles incidencias, para poder hacer entre todos un buen seguimiento de la evolución y extraer conclusiones.

 

4. CONOCIENDO nuestro ENTORNO:

Salidas a pie por el ayuntamiento para conocer de primera mano su entorno próximo, y apreciar su patrimonio material e inmaterial.
En estas salidas, se aprovechaba para la recogida de basura que iban encontrando por los caminos. Y en ellas también fueron concienciándose como ciudadanos competentes y críticos con lo que debería funcionar mejor. Así, por ejemplo, decidieron solicitar al ayuntamiento de Ames la instalación de contenedores en tramos en los que hacían falta.

Además, en este curso escolar, en el CEIP de Barouta llevaron a cabo una activididad intercentro: tuvieron la oportunidad de conocer la “Compostela más mitológica” de la mano del colegio Alborada de Santiago de Compostela. Un centro, que a su vez, recorrió  con los alumnos del CEIP de Barouta el roteiro de “Riamonte e Pico de San Marcos”.

 

5. ROBÓTICA EDUCATIVA:

Varias fueron las actividades de robótica educativa que llevaron a cabo a lo largo del curso:

1. Creación del videojuego sobre el reciclaje “Em-Barouta-T, nó sostible” > Creado con lenguaje de programación “Scratch”, el videojuego consistía en ir pasando niveles en los que con menor o mayor dificultad el jugador tenía que diferenciar y clasificar los diferentes objetos y residuos en sus diferentes contenedores.

2. Actividades para los alumnos mayores del centro con los M-Bot (alumnos de 4º, 5º y 6º de Primaria)

3. A lo largo de todo el curso también se realizaron diferentes talleres interniveles trabajando con los LEGO We Do 2.0 en los que alumnos de Educación Infantil, y de 1º, 2º y 5º de Primaria, se fueron introduciendo progresivamente en la programación de los bots.

4. Realización de la Exposición final de centro "Los M-Bot en la recogida de la basura de Barouta" > Una exposición en la que mostraron las funciones para las que los bots fueron programados como resultado de los aprendizajes de robótica educativa a lo largo de todo el curso. Con ayuda y formación de expertos externos al centro en materia de programación con Scratch, crearon circuitos modulares con barreras y obstáculos en los que diferentes M-Bots se encargaban de recoger diversos tipos de residuos y debían clasificarlos y llevarlos hasta los contenedores oportunos, diferenciados por las luces de los colores correspondientes (amarilla: plástico; azul: papel y cartón; verde: vidrio; y marrón: materia orgánica).

 

6. Taller de RADIO ESCOLAR:

Durante todo el curso 2018-2019, en el CEIP de Barouta llevaron a cabo talleres semanal en las aulas de Primaria con el fin de trabajar la comunicación oral, la expresión y la transmisión de conocimientos, en grupos de trabajo cooperativo, usando herramientas de grabación, edición y apps de radio escolar, televisión y redes sociales. Para ello, dividieron los talleres por departamentos (Contenidos, Redacción, Locución, Grabación y Edición) en los cuales desarrollaban diferentes actividades relacionadas con la temática concreta.

Todo ello, encaminado a poner en marcha su propia "Radio Barouta" con la que produjeron diferentes programas de radio (incluso de televisión), podcasts, entrevistas, exposiciones orales, presentaciones con audios incorporados... donde pudieron reflejar su trabajo diario.

Algunos de sus podcasts pueden escucharse siguiendo los enlaces de los códigos qr:

 

Para hacernos una idea de todas estas actividades mencionadas, os dejamos el vídeo que resume las actividades realizadas por el alumnado del CEIP de Barouta dentro del proyecto "Embarouta-T: nó sostible" a lo largo del curso 2018-2019:

 

Sin duda, un gran proyecto integral de centro y con mucho reccorrido que ha acarreado una gran implicación por parte del profesorado y del alumnado, y que fue de gran interés tanto para toda la comunidad educativa, como para su entorno social y ambiental en la comarca.

Desde inspiraTICs queremos dar la ENHORABUENA una vez más a todos los miembros que conforman esta proactiva comunidad docente del CEIP de Barouta. ¡Bravo!

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